En Educación...

Por Freddy Leo Flores Basado en el libro “Como aprenden los niños ” de  Dorothy Cohen. Recomendaciones para los docentes. 1.-Hay nociones innatas presentes que han de considerarse.- Los niños de ocho a once años están listos para apreciar que la suma y la resta se anulan entre sí, y que lo mismo sucede entre la multiplicación y la división. 2.-La mecanización entorpece el razonamiento.- Cuando se le dice al niño que debe de recordar solo algoritmos tradicionales se entorpece el descubrimiento y se les hace sentir culpables, confundidos o ansiosos. 3.- Las Matemáticas han de ser divertidas.- El aspecto divertido de las matemáticas es lo que contribuye al desarrollo del pensamiento matemático. 4.- Las matemáticas no deben ser rutinarias.- No es necesario que todas las actividades se realicen en el pizarrón, libro, cuaderno o salón de clases. El aprendizaje matemático real es más placentero. 5.- Permite que sean parte de la realidad del niño.- Cuando la

Por Oscar Isaac Corral Arias El estado actual de la economía de nuestro país no pinta bien. Se ha recortado el presupuesto de varias dependencias, incluida la Secretaría de Educación Pública. Por ello, malgastar los recursos financieros es un lujo que como nación no nos podemos dar. La SEP es un sistema enorme, atiende a poco menos de 26 millones [1] de alumnos en el nivel básico, además, es la dependencia a la que se destina la mayor parte del presupuesto. Por ello, es fundamental analizar si esos recursos representan un gasto o   bien, una inversión .  Uno de los programas que precisamente tiene una alta demanda para su ejecución es el de Escuelas de Tiempo Completo (PETC). Responde a varias necesidades, algunas están más apegadas a una agenda de políticas públicas desde el marco internacional que a las exigencias propias de los contextos donde las escuelas se ubican.   En términos generales, el programa de PETC se caracteriza por extender la jornada, de 900 horas

Por  Freddy Leo Flores En tiempos donde el proceso de globalización impera y los cambios se suscitan de forma tan agitada, la escuela y los agentes que giran dentro de ella asumen un papel por demás importante. Es allí donde se demanda por presión social la formación de sujetos que contribuyan al movimiento social, que se conviertan en  ciudadanos democráticos, críticos y creativos. Se habla de dos dimensiones de formación: la nacional y la global, la primera favorece la construcción de una identidad nacional y personal de los alumnos para que puedan apreciar y valorar el lugar y el entorno del cual forman parte; la segunda trata de enfocar su atención en la formación de ciudadanos competitivos, responsables y activos, capaces de aprovechar el entorno científico e industrializado para desarrollarse y contribuir al avance tecnológico de la sociedad. Para que se pueda obtener los resultados esperados al termino del lapso que dura le educación básica, hay ciertos elemento

Por Oscar Isaac Corral Arias “El profe Santiago puede ir por los libros al almacén, después traer desayuno y de paso, llevar  estos papeles al profe Simón, de la  (escuela) 20 de noviembre.”   La figura del Asesor Técnico Pedagógico (ATP) en el marco de la reforma educativa no ha terminado por consolidarse.  Los cambios propuestos a través de la promulgación de la Ley General del Servicio Profesional Docente (LGSPD) trastocan vicios, usos y costumbres existentes en el Sistema Educativo Mexicano (SEM) fraguados a través de los años. Sin embargo, la claridad con que se han emprendido las acciones para dar certidumbre a dicha función no han sido ni suficientes, ni contundentes.  Históricamente, la asesoría técnica se ha constituido como una suerte de comodín dentro del SEM.  Los profesores designados a dicha función eran elegidos por diferentes razones y rara vez el criterio solía ser de índole académico. Los ATP eran propuestos por los supervisores escolares o los comis

Por José Alberto Barrera Gamboa “De la lengua maya aprendieron que no hay jerarquía que separe al sujeto del objeto, porque yo bebo el agua que me bebe y soy mirado por todo lo que miro”. Eduardo Galeano En el marco de la reforma integral de la educación , se dicta que la evaluación será un instrumento fundamental en el análisis de la calidad, la relevancia y la pertinencia del diseño y la operación de las políticas públicas. Pero, penosamente, en lo que a política pública nacional concierne, en cualquiera de sus ámbitos, ésta requiere más que evaluación, fiscalización. Para el análisis de calidad, desde los puestos gubernamentales por elección “popular”, hasta los trabajadores de las dependencias educativas (docentes, administrativos, intendentes, o cualquier tipo de directivo.) se debe comprobar en cada uno el dominio de conocimientos básicos y específicos que certifiquen su capacidad intelectual para desarrollar de manera eficiente su trabajo. Y por esto,