En Educación...

  Jorge Iván Chavarín Montoya Ha pasado mucho tiempo desde que los medios comunicación, políticos y jefes sindicales resaltaban la labor titánica de los docentes al enfrentar el distanciamiento de las aulas. Una reivindicación ante los años oscuros. Basta con recordar cómo el presidente hacía gala en sus mañaneras con videos de maestros exponiendo sus sets de grabación, empleando aplicaciones de comunicación, estrategias interactivas y demás formas donde adecuaban su didáctica a un contexto digital. Todo un reto para un país donde más del 30% del total de las escuelas de nivel básico son multigrado. Ahora, la situación es muy distinta, parece que todos opinan silenciando la voz de aquellos que una vez llamaron héroes.   Nunca se olvidará el reconocimiento gubernamental por parte del ex Secretario de Educación Esteban Moctezuma y su prometido regalo. La fuerza mediática que recayó en la figura del docente solo era comparable con la de los apóstoles de la educación de Vasconcelos a princ

Oscar Isaac Corral Arias  En medio de un ríspido debate entre diversos actores del ámbito educativo sobre la pertinencia del regreso presencial a clases, este 30 de agosto comenzó el ciclo escolar 2021-2022. En ello existe consenso, la educación no debe parar. Sin embargo, garantizar este derecho en el contexto donde la realidad pandémica es una nueva normalidad, exige que el sistema educativo se adapte a la complejidad de las circunstancias actuales. Es importante recordar que, durante el pasado ciclo escolar, la narrativa gubernamental cambió en cuanto a la modalidad más pertinente de cómo garantizar el servicio educativo. Pasamos de un Aprende en casa, considerado “ exitoso ” por la SEP, a la urgencia del regreso a clases presenciales “por salud mental”. Es decir, de un modelo de educación a distancia, al apremio de la presencialidad en las aulas. El discurso del presidente López Obrador en el cual sostuvo que “llueve, truene o relampaguee” debían abrirse las escuelas envió una seña

  Freddy Leo Flores** En la casi eterna cuarentena y en compañía de mi fiel amigo, el desvelo, una buena taza de café y mi cada vez más vieja computadora, me tomo de nueva cuenta el atrevimiento de redactar algunas líneas reflexivas producto de uno de los tantos paseos que acostumbramos realizar por las redes sociales últimamente, especialmente por Facebook, en la cual llamó poderosamente mi atención una publicación en uno de los grupos educativos que suelo seguir. Dicha publicación invitaba a sus seguidores a escribir “una verdad que pocos aceptan” , un ejercicio para los amantes del ocio por demás interesante, pero fue el siguiente comentario el que me estimuló a desarrollar el presente texto:  “los CTE en su formato actual, tanto intensivo como ordinario son el remanente de sometimiento punitivo docente que aportan poco a la educación y al trabajo docente (SIC)”. Esta frase tan peculiar incita a reflexionar si a casi 10 años de su implementación, tal y como conocemos a los Consejos