En Educación...

Freddy Leo Flores* El año 2020 definitivamente quedará grabado en la mente de todos aquellos que hemos presenciado uno a uno los grandes “eventos” que este nos ha ofrecido, principalmente por el desfile de fechas y números relacionados con los acontecimientos recientes: la fecha de inicio de la epidemia en el mundo, país, estado y municipio; la cantidad de decesos lamentables, el total de personas recuperadas, la fecha de suspensión del ciclo escolar - y posible reanudación del mismo- , así como la cantidad de días de confinamiento, entre otros. Los números y sus significados abundan por doquier, sin duda alguna la lista podría seguir a lo largo de los párrafos que este escrito pretende durar. En términos fantasiosos, estaríamos cerca de poder emular la leyenda del tablero de ajedrez y los granos de trigo, con lo que parecería un desfile interminable de números al paso de los últimos días, semanas o meses, disculpe estimado lector si su servidor ha perdido gran parte de la noción de ti...

Freddy Leo Flores* “Tienen los problemas tal importancia,  que hay quien se pregunta si la parte principal del estudio matemático no debe ser la solución del problema en lugar del estudio del libro de texto... (Royo,1953)”

Freddy Leo Flores* El análisis para la resolución de problemas matemáticos lleva al estudiante a un nivel de decodificación más allá de la identificación de las operaciones aritméticas a emplear y el reconocimiento de las preguntas que habrá de responder, lo hace reflexionar en qué tan diestro es y cuáles son las habilidades y los conocimientos que este debe poner en juego.  Por tanto, dicho proceso se convierte en un ir y venir de saberes, dentro del cual el papel del docente es sumamente importante, sobre todo si consideramos que en él radica, en gran medida, la inducción del alumno hacia la justificación de manera verbal o escrita del procedimiento empleado, la interpretación de sus resultados y la reflexión sobre cómo lo logró. Zabala (1995) refiere que para potenciar a los alumnos debemos ofrecer siempre oportunidades de participar cada vez más en la resolución de actividades matemáticas, en lugar de lograr que  sean solo receptores de información.  Es ...

Por Freddy Leo Flores Basado en el libro “Como aprenden los niños ” de  Dorothy Cohen. Recomendaciones para los docentes. 1.-Hay nociones innatas presentes que han de considerarse.- Los niños de ocho a once años están listos para apreciar que la suma y la resta se anulan entre sí, y que lo mismo sucede entre la multiplicación y la división. 2.-La mecanización entorpece el razonamiento.- Cuando se le dice al niño que debe de recordar solo algoritmos tradicionales se entorpece el descubrimiento y se les hace sentir culpables, confundidos o ansiosos. 3.- Las Matemáticas han de ser divertidas.- El aspecto divertido de las matemáticas es lo que contribuye al desarrollo del pensamiento matemático. 4.- Las matemáticas no deben ser rutinarias.- No es necesario que todas las actividades se realicen en el pizarrón, libro, cuaderno o salón de clases. El aprendizaje matemático real es más placentero. 5.- Permite que sean parte de la realidad del niño.- Cuand...