En Educación...

Por Jorge Iván Chavarín Montoya Hace algunos días fui participe de la marcha en apoyo a los 43 normalistas desaparecidos en Ayotzinapa. La organización fue espectacular, filas ordenadas y gritos por parte de todos los manifestantes. La única negativa se dio durante el final cuando esté evento meramente apartidista se vio amenazado por el FPR y La Coordinadora, quienes colocaron sus pancartas y símbolos en catedral (punto final del recorrido) como queriéndose adjudicar la organización de la marcha. No está demás decir que durante casi una hora estas organizaciones monopolizaron el micrófono y la bocina sacando a flote sus repetidos discursos de socialismo y gobierno capitalista, dejando de lado el tema de los 43 normalistas y peor aún dejando a un lado la voz de los jóvenes.             Tengo que confesar que me llena de coraje ver como estas organizaciones de la pseudo izquierda aprovechan tragedias sociales para hacerse pr...

Por Kevin Gibrán Rodríguez Wong ¿QUÉ DICEN LOS PROGRAMAS DE ESTUDIO? La educación formal, como se maneja a la que se da en un edificio escolar y es avalada por algún documento –llámese certificado, cartilla de evaluación, etc- contiene distintas vertientes, que si bien pueden estudiarse por separado, en la praxis están íntimamente entrelazadas. Es el caso de la pedagógica, la gestión escolar, ética profesional, didáctica, entre otras. La didáctica, que desde mi punto de vista, se entiende como la manera en la que llegaremos a un fin (léase educar), contempla muchos factores, que abarcan tanto el contexto en donde nos encontramos educando, como las características de quienes aprenden. Haciendo de la práctica docente algo muy complejo, difícil de improvisar y por tanto que debe de planificarse con un cálculo, así como un rigor profesional.   Es ahí donde surge una verdadera obra artística, amalgama de pedagogía y didáctica: la planeación. La programación, planeación o...

Por Catarino Escobar  En el siguiente trabajo muestro un taller de lectura que realicé en la Federal 8 de la ciudad de Culiacán; empecé en marzo y terminé en octubre de 2014. Mis objetivos fueron fomentar la lectura y relacionar los Aprendizajes Esperados de Español II, Español III e Historia III. LA LECTO-ESCRITURA EN SECUNDARIA Partimos de que la lecto-escritura es un proceso para acercarnos a la comprensión del texto y una estrategia para comunicarnos (Díaz Rivera, 2000). Por su parte, Piaget identifica estadios de desarrollo cognitivo: inteligencia sensomotora (0-2 años), preoperacional (2-7 años), de operaciones concretas (7-11 años) y formales (de 11 años en adelante). Los alumnos de secundaria se ubicarían en estos dos últimos ya que sus procesos de razonamiento se vuelven lógicos y pueden aplicarse a problemas de su vida cotidiana; y se desarrolla la abstracción, la personalidad y los valores. Esto vendría a concordar con lo que marca la Reforma b...